두클래스 온책읽기 × 다했니 과제 연동을 통한 디지털 온책읽기 수업 운영 사례

1. 수업 개요

- 대상: 현암초 3학년 1반 28명
- 기간: 2025년 12월 1일 ~ 12월 12일 (총 8차시)
- 활용 도구:
  · 두클래스: 온북 e-Book, 온책읽기/학교자율시간 콘텐츠
  · 다했니: 과제 생성, 제출, 리포트, 피드백

온북에서도 다했니 연계 버튼이 있으면 좋을 것이라 생각하며 작성을 이어 나간다.

- 주제:
  · “두클래스 온책읽기와 다했니 연동으로 완독과 피드백을 잡는 디지털 온책읽기 프로젝트”
- 목표:
  · 학생 전원의 완독 경험 만들기
  · 읽기 전·중·후 활동을 모두 다했니 과제로 기록하기
  · 리포트 기반 과정 중심 피드백 제공으로 독서 이해도와 표현력 향상

  · 현재 두클래스 홈페이지에서 연계가 되어있지 않은 온북과 다했니의 연계 가능성에 대한 의견 제시

2. 두클래스 × 다했니 연동 구조

- 두클래스 역할
  · 온북(e-Book)으로 필독서를 제공하여 개별 책 구매 없이 전원이 동일 도서 읽기
  · 온책읽기/학교자율시간 영역의 책 소개 영상, 활동 아이디어 일부를 도입 자료로 활용

- 다했니 역할
  · 두클래스 화면에서 바로 “다했니 과제 생성” 버튼으로 과제를 만들고 배포
  · 객관식, 단답형, 서술형, 이미지 업로드, 댓글형 과제를 섞어 읽기 과정을 단계별 기록
  · 리포트 기능으로 과제 제출률, 정답률, 서술형 응답을 한눈에 확인하고 부족한 부분 재설명

- 기본 흐름
  교사: 두클래스에서 책·자료 선택
   → 두클래스 안에서 다했니 과제 생성
   → 학생: 다했어요 앱에서 과제 수행
   → 교사: 다했니 리포트로 현황 확인 및 피드백

3. 8차시 수업 운영 요약

온북 안에 있는 수업 자료 활용

(1) 1차시: 프로젝트 소개 및 플랫폼 세팅
- 목표: 온책읽기 프로젝트 전체 흐름 이해, 두클래스·다했니 접속 완료, 책에 대한 기대감 형성
- 활동:
  · 두클래스에서 책 소개 화면과(필요 시 영상) 보여주며 이번에 읽을 책과 차시 구성 안내
  · 학생 각자 두클래스 온북과 다했어요 앱에 접속해 계정 및 학급 연결
  · 다했니 과제 1: “표지만 보고 예상하기”
    - 책 표지 또는 소개 이미지를 보고 이야기 내용을 예상하는 한 문장 작성
    - “이 책을 끝까지 읽고 싶은 이유”를 선택형 + 짧은 서술형으로 남기기

    - 여기에 온북과 연계된 다했니 링크가 없는 것이 아쉬움

(2) 2차시: 1부 읽기 + 읽기 인증
- 목표: 두클래스 온북으로 1부를 읽고, 읽기 행위 자체를 과제로 인증
- 활동:
  · 두클래스 온북에서 책의 앞부분(예: 1장~2장) 읽기
  · 다했니 과제 2: “읽기 인증 사진”
    - 책 또는 화면을 보고 있는 모습을 촬영해 이미지 업로드
    - 간단 문항: “오늘 읽은 부분에서 가장 기억에 남는 장면은?” 한 문장 서술
  · 교사: 리포트에서 미제출 학생 확인 후 바로 안내

(3) 3차시: 2부 읽기 + 인물·장면 이해
- 목표: 등장인물과 핵심 장면 이해를 확인
- 활동:
  · 두클래스 온북에서 책의 중간 부분 읽기
  · 다했니 과제 3: “인물 세 명 정리하기”
    - 주요 인물 3명을 선택 또는 직접 입력
    - 각 인물의 특징을 한 문장씩 적기
  · 다했니 과제 4: “가장 인상 깊은 장면”
    - 인상 깊은 장면을 설명하고 그 이유를 짧게 쓰기

(4) 4차시: 3부 읽기 + 줄거리 정리
- 목표: 전체 줄거리를 시간 순서대로 정리하고 이해도 점검
- 활동:
  · 두클래스 온북으로 책 읽기 마무리
  · 다했니 과제 5: “줄거리 한 번에 보기”
    - 주요 사건을 시간 순서대로 배열하는 객관식 또는 단답형 문제
    - “가장 중요한 사건 한 가지와 그 이유”를 서술형으로 작성
  · 교사: 자동 채점 결과와 서술형 응답을 보고 공통 오개념을 다음 차시에 보완

(5) 5차시: 인물·갈등 분석(심화 활동 1)
- 목표: 주인공과 주요 인물의 성격 변화, 갈등 구조 이해
- 활동:
  · 필요 시 두클래스 국어 관련 자료(인물 분석, 갈등 표현 예시 등)를 간단히 보여주기
  · 다했니 과제 6: “주인공 성격 변화”
    - 처음/중간/끝, 세 시점에서 주인공이 어떻게 달라졌는지 정리
  · 다했니 과제 7: “갈등 해결 방법 생각해 보기”
    - 책 속 갈등을 정리하고, 주인공의 해결 방식에 대한 자기 의견 작성
    - “내가 주인공이라면 이렇게 했을 것 같다”라는 대안을 적어 보기

(6) 6차시: 독서 감상 및 창작 활동(심화 활동 2)
- 목표: 책 전체에 대한 감상을 정리하고, 책을 바탕으로 간단한 창작 활동 수행
- 활동:
  · 다했니 과제 8: “나만의 독서 감상”
    - “가장 기억에 남는 장면”, “이 책이 나에게 해 준 말”, “읽고 난 뒤 나의 변화”를 묶어서 감상문 형식으로 작성
  · 다했니 과제 9: “한 줄 광고 / 추천글”
    - 선택형 활동: (A) 한 줄 광고 문구, (B) 짧은 추천글, (C) 해시태그 세 개 만들기 중 하나 선택하여 작성

(7) 7차시: 작품 공유 및 친구 피드백
- 목표: 친구 작품을 읽고 서로 피드백을 주고받으며 읽기 경험을 확장
- 활동:
  · 교사가 다했니 설정에서 학생 결과물을 서로 볼 수 있게 공개
  · 다했니 과제 10: “친구 작품에 댓글 달기”
    - 최소 3명 이상의 감상문 또는 광고 문구를 읽고, 구체적인 칭찬 또는 질문 댓글 작성
  · 교사:
    - 좋은 예시 댓글을 모아 소개
    - 피드백을 잘 쓴 학생을 칭찬하며, 좋은 피드백 문장을 함께 분석

(8) 8차시: 전체 마무리 및 자기 성찰
- 목표: 프로젝트 전체를 돌아보고, 다음 온책읽기를 위한 개선점 찾기
- 활동:
  · 간단한 학급 발표 또는 토의:
    - “이 책을 친구에게 추천하고 싶은지”, “가장 기억에 남는 활동은 무엇인지” 나누기
  · 다했니 과제 11: “온책읽기 되돌아보기”
    - 설문형 문항 예:
      · 이번 책을 끝까지 읽었는가? (예/아니오)
      · 두클래스 온북으로 읽는 방식은 어땠는가? (5점 척도)
      · 다했니 과제가 책을 이해하는 데 도움이 되었는가? (5점 척도)
    - 서술형 문항 예:
      · 이번 온책읽기 활동에서 좋았던 점
      · 아쉬웠던 점
      · 다음에 해 보고 싶은 활동

4. 수업 효과 간단 정리

- 과제 참여
  · 대부분의 학생이 매 차시 과제를 제출하며 참여율이 높게 유지되었다.
- 이해도
  · 줄거리 정리, 인물·갈등 분석 과제를 통해 책 내용을 비교적 정확히 이해하는 모습을 보였다.
- 표현력
  · 초기에는 짧은 문장 위주였으나, 후반 감상문에서는 자신의 경험과 생각을 연결해 쓰는 학생이 늘어났다.
- 태도 변화
  · “과제라서 읽는다”에서 “이야기가 궁금해서 읽는다”로 태도가 바뀌었다는 학생 응답이 나타났다.

- 온책읽기를 하면서 얻은 쿠키의 활용

  · 우리반 역량 6대 뱃지에 적합한 활동을 많이 했던 친구들에게 뱃지를 수여하는 계기가 되기도 한다.

5. 두클래스 연동 활용 포인트

- 온북 덕분에 개별 도서 구입 부담 없이 한 권 읽기 프로젝트를 운영할 수 있었다.
- 두클래스에서 콘텐츠를 보고 바로 다했니 과제로 넘기는 구조라, 교사가 자료를 여기저기 옮길 필요가 줄었다.
- 다했니 리포트로 누가 어디까지 따라오고 있는지 확인할 수 있어, 중간에 놓치는 학생을 빨리 발견하고 도와줄 수 있었다.
- 댓글형 과제 덕분에 아이들이 서로의 생각을 읽고 존중하는 경험을 할 수 있었다.

6. 마무리 소감 및 제언

- 디지털 도구를 억지로 많이 쓰기보다는, “책 읽기 → 생각 정리 → 나누기”의 흐름을 해치지 않는 선에서 간단한 과제 위주로 설계한 것이 아이들에게 부담이 덜했다.
- 처음 시도하는 교사라면 8차시 전부가 아니어도, 두세 차시만이라도 두클래스 온북 + 다했니 과제 구조로 운영해 본 뒤 차츰 확장하는 것을 추천한다.
- 이번 사례를 바탕으로, 앞으로는 다른 장르의 책(시, 논픽션 등)과 다른 교과(도덕, 사회)로도 연동을 넓혀 보고자 한다.

- 내년 학교자율시간을 운영할때 적극적으로 운영해보고자 올해는 기능들을 살펴보는 시간을 가졌다.

- 체크 뿐만 아니라 아이들의 발표자료들을 모아둘 수 있는 공간도 만들어지면 좋을 것 같다.

- 사실 다른 부분은 다했니와 연계가 잘 되어있어서 사실상 내가 새롭게 제시할만한 아이디어가 특별할게 있어보이지 않았다. 나는 두클래스에서의 강점중에 하나인 온북과 다했니가 연계가 되고 필수도서자료들이 추가가 될 수 있다면 학교자율시간 뿐만 아니라 모든 학교의 온책읽기 활동에서 가장 교사들에게 매혹적인 기능 연계가 아닐까 그런 생각을 하면서 만들게 되었다.